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Storia attiva vol 3

Storia attiva vol 3

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Qui alla Photographer’s Gallery di Londra, ho recentemente preso in mano “The Photobook: A History Volume III” di Martin Parr e Gerry Badger. Avevo già sentito parlare del libro (i due volumi precedenti) ma non avevo mai avuto l’occasione di sedermi, aprirne uno e analizzarlo.

Parr e Badger sono stati accusati (in modo abbastanza divertente) di manipolare il mercato dei libri di fotografia presentando alcuni libri di fotografia (che ovviamente fanno parte della loro collezione). Tuttavia, ritengo che questa affermazione sia assolutamente ridicola: stanno solo cercando di dare luce a libri che ritengono fantastici (il che, purtroppo, fa sì che questi libri siano più richiesti). Ma d’altra parte, se non avessero mai scritto la serie di libri fotografici sulla storia, nessuno saprebbe comunque dell’esistenza del libro.

Per me (personalmente), penso che l’immagine sia tutto. Sono molto meno sentimentale nei confronti dei libri di fotografia per quanto riguarda il modo in cui sono costruiti, la carta utilizzata e la qualità di stampa. Trovo che i libri fotografici mi diano la massima comprensione grazie all’emozione che suscitano le fotografie, al montaggio e alla sequenza.

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La rivista Social and Education History si propone di collegare strettamente questi due campi di studio, pubblicando articoli rilevanti incentrati sull’analisi delle società, sui processi di socializzazione e sulla trasmissione culturale ed educativa. Si concentra sullo studio dei cambiamenti sociali e dei periodi di trasformazione. Include l’analisi del pensiero sociale e pedagogico, nonché l’insegnamento della storia. È aperta a tutti i periodi storici.

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La rivista comprende l’analisi di tutti i processi di apprendimento, trasmissione culturale e socializzazione, insieme all’analisi sociale. Mette insieme educazione e società e valorizza il ruolo dell’educazione nei processi di apprendimento e nello sviluppo delle società. Inoltre, include lo studio del pensiero sociale e pedagogico e l’insegnamento della storia e, non essendoci limitazioni di periodo, questa rivista raggiunge una dimensione di integrazione dello studio della storia che la stragrande maggioranza delle pubblicazioni non ha.

Social and Education History è una pubblicazione digitale e gratuita, che mira a diffondere la conoscenza scientifica e a generare un dibattito per promuovere una storia attiva rivolta a riflettere sul passato, sul presente e sul futuro, e allo stesso tempo per essere utile ad approfondire i valori della democrazia e della giustizia sociale. La rivista pubblica articoli di ricerca, recensioni, monografie e articoli su tesi di dottorato, sulla storia sociale ed educativa. È una pubblicazione quadrimestrale e multilingue.

Risposte di storia attiva

Il libro fa un ottimo lavoro fornendo una panoramica generale del 19° e 20° secolo. Nulla è sembrato eccessivamente dettagliato e nulla di importante è stato tralasciato. È il giusto livello di dettaglio per un corso di indagine. I libri di testo attuali tendono a…

Il libro fa un ottimo lavoro fornendo una panoramica generale del XIX e XX secolo. Nulla è sembrato eccessivamente dettagliato e nulla di importante è stato tralasciato. È proprio il giusto livello di dettaglio per un corso di studi. I libri di testo attuali tendono a gonfiarsi e a coprire dettagli o argomenti che non sono necessari in un corso di livello 100. Questo libro, invece, fornisce pagine sui principali argomenti di studio. Invece, questo libro fornisce pagine su argomenti importanti, paragrafi su argomenti minori e frasi su dettagli che permettono allo studente di essere avvisato dell’esistenza del concetto e di ricercarlo ulteriormente da solo. L’unico motivo per cui non ottiene un 5/5 è l’assenza di un indice o di un glossario, anche se un semplice “Ctrl-F” può sostituire l’indice e un dizionario online può sostituire il glossario.

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Una parte particolarmente utile del libro è l’introduzione, che introduce la domanda “Che cos’è l’Occidente” e include un breve riassunto di come il concetto si è sviluppato nei periodi di tempo trattati nei primi due volumi. Si tratta di uno strumento eccellente per gli studenti che non hanno frequentato questi corsi e che si trovano letteralmente a fare i conti con la Civiltà occidentale del XIX secolo senza alcun tipo di contesto storico più ampio.

Storia dell’apprendimento attivo

Le persone non indigene che si imbattono nelle proteste indigene #LandBack sono spesso sorprese o colte di sorpresa. Possono essere arrabbiati per il disagio subito durante i loro spostamenti e possono persino ricorrere a stereotipi razzisti per spiegare cosa sta succedendo. Potrebbero porsi domande come: Perché gli indigeni sono così arrabbiati? Perché scelgono di occupare un terreno o di bloccare una strada invece di scrivere lettere ai loro rappresentanti eletti? Per capire perché, i canadesi farebbero bene a conoscere la lunga storia di tutti i modi in cui i coloni hanno preso le terre degli indigeni e la lotta secolare dei popoli indigeni per difendere le loro terre.

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[4] Arnaud Decroix, “Le conflit juridique entre les Jésuites et les Iroquois au sujet de la seigneurie du Sault Saint-Louis : analyse de la décision de Thomas Gage (1762)”, Revue Juridique Thémis 41 (2007).

[9] Ibidem, 33. E. J. Devine, Historic Caughnawaga (Montreal: Messenger Press, 1922), 339; Matthieu Sossoyan, “The Kahnawake Iroquois and the Lower-Canadian Rebellions, 1837-1838” (tesi di laurea, Università McGill, 1999), 77-78.