Attività di seriazione stampabili
L’ordine, la sequenza e lo schema sono importanti competenze fondamentali per la matematica. Gli operatori dei servizi per l’infanzia possono sviluppare le prime abilità matematiche dei bambini aiutandoli ad apprendere la sequenza, la seriazione e l’ordinamento.
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Attività di ordinazione per bambini in età prescolare
L’abilità di seriazione può essere definita come “la capacità di disporre gli oggetti in ordine di grandezza”. Lo sviluppo della capacità di seriazione è un processo graduale. Man mano che i bambini crescono e si sviluppano, si sviluppa anche la loro capacità di seriazione. Per esempio, un bambino molto piccolo (due anni) potrebbe non essere affatto in grado di fare la seriazione. I concetti di “piccolo, più piccolo, più piccolo” e “grande, più grande, più grande” probabilmente non avranno molto significato per un bambino così piccolo. Tuttavia, un bambino più grande (quattro anni) potrebbe essere in grado di serializzare tre o quattro oggetti con una certa facilità. Proprio come qualsiasi altra abilità, la capacità di serializzare si svilupperà con ogni singolo bambino al proprio ritmo.
– Inoltre, un’abilità di seriazione ben sviluppata aiuta anche a sviluppare il pensiero di ordine superiore e la capacità di risolvere i problemi. In altre parole, per disporre tre blocchi in ordine dal più piccolo al più grande, i bambini devono prima essere in grado di analizzare la situazione e poi sviluppare una soluzione.
Mostrate ai bambini tre scatole e parlate con loro delle dimensioni di ciascuna. Poi mettete le scatole sul tavolo di fronte ai bambini. Chiedete: “Puoi mostrarmi la scatola piccola?”. Poi chiedete: “Puoi mostrarmi la scatola media?”. Infine, chiedete: “Puoi mostrarmi la scatola più grande?”. Se ritenete che i bambini siano pronti, chiedete loro di aiutarvi a disporre le scatole in ordine dalla più piccola alla più grande.
Attività di ordinamento e seriazione per bambini in età prescolare
I bambini devono comprendere alcune idee matematiche di base per poter misurare con precisione. In primo luogo, devono sapere ciò che Riccioli d’Oro sa (come emerge dal mio approfondito colloquio clinico con lei), ossia che l’orsetto è più piccolo di mamma orsa e mamma orsa è più piccola di papà orso; e anche che la mamma è allo stesso tempo più piccola di papà orso e più grande di papà orso. I bambini devono anche imparare ciò che Riccioli d’oro non sa ancora, cioè come misurare esattamente gli orsi. Quanto è più piccolo Baby Orso di Mamma Orsa? E cos’è questa piccolezza? L’orsetto è più basso, meno voluminoso (più magro) o più leggero, e di quanto esattamente?
Questa storia di pensiero descrive come le idee di base dei bambini su piccolo, più grande e più grande si evolvono gradualmente in una solida comprensione delle misure. Si parte da un video piuttosto vecchio, girato molti anni fa e non all’altezza degli standard di produzione attuali. Ma questo cinéma vérité è molto rivelatore.
L’intervistatore sottoponeva a Lizbeth, che aveva circa tre anni, il problema della seriazione, sviluppato da Jean Piaget molti anni fa, che consiste nel mettere una collezione di bastoncini di legno (o “bacchette”) in una serie semplice, cioè un ordine dal più piccolo al più grande (o dal più grande al più piccolo).
Schede di seriazione
I bambini iniziano a sviluppare competenze matematiche emergenti fin dalla più tenera età. Già i bambini capiscono la causa e l’effetto: “Se scuoto questo sonaglio, fa rumore”. I più piccoli iniziano a classificare i giocattoli. “Questi giocattoli rotolano” (palle, camion) e “questi giocattoli non rotolano” (bambole, blocchi). In età prescolare, i bambini riconoscono gli schemi, si divertono a ordinare gli oggetti e li classificano in gruppi. “Le sue macchine sono piccole e i miei camion sono grandi”.
Secondo la National Association for the Education of Young Children Position Statement on Early Childhood Mathematics (Associazione nazionale per l’educazione dei bambini), “la matematica aiuta i bambini a dare un senso al loro mondo al di fuori della scuola e li aiuta a costruire una solida base per il successo scolastico”. I bambini hanno un interesse naturale e spontaneo per la matematica quando si chiedono quali oggetti siano più grandi e ordinano i giocattoli in base al tipo.ii Inoltre, le esperienze di calcolo fornite dai genitori a casa sono predittive delle competenze numeriche dei bambini (ordinamento, classificazione) alla scuola materna.iv
I bambini in età prescolare possono sviluppare la comprensione dei numeri, dei concetti spaziali (forme, misure) e la capacità di ordinare, classificare e risolvere problemi.vi Gli insegnanti della prima infanzia sostengono lo sviluppo cognitivo dei bambini offrendo loro opportunità intenzionali per acquisire una varietà di abilità matematiche.iii,v